Участник:Елена Чайка — различия между версиями
(1) |
(1) |
||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
'''Основополагающий вопрос:''' | '''Основополагающий вопрос:''' | ||
| − | '' | + | ''Что такое дружба?'' |
'''Проблемные вопросы:''' | '''Проблемные вопросы:''' | ||
| − | ''1. | + | ''1.Зачем людям нужны друзья?'' |
| − | ''2. | + | ''2.Что будет, если у меня не будет друзей?'' |
| − | |||
'''Учебные вопросы:''' | '''Учебные вопросы:''' | ||
| − | ''1.1. Что такое | + | ''1.1. Что такое дружба?'' |
| − | ''1.2. | + | ''1.2. Дружба начинается с улыбки?'' |
| − | ''1. | + | ''2.1. Почему весело и интересно друг с другом?'' |
| − | '' | + | ''2.2.Знаешь ли ты законы дружбы?'' |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Публикация с целью представления преимуществ проектного метода == | == Публикация с целью представления преимуществ проектного метода == | ||
Версия 19:23, 11 октября 2017
Содержание
- 1 Группа
- 2 Тьютор
- 3 Автор (авторы) проекта, место работы, должность
- 4 Название проекта
- 5 Предмет, класс
- 6 Аннотация проекта
- 7 Вопросы, направляющие проект:
- 8 Публикация с целью представления преимуществ проектного метода
- 9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 10 Визитная карточка проекта
- 11 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 12 Материалы по оцениванию
- 13 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 14 Другие документы
Группа
ИОБ - 17001
Тьютор
Автор (авторы) проекта, место работы, должность
Чайка Елена Анатольевна, педагог-психолог, МБДОУ "Детский сад № 8 "Аленушка" Попова Ирина Васильевна, заведующая, МБДОУ "Детский сад № 8 "Аленушка"
Название проекта
"Остров дружбы"
Предмет, класс
Для детей среднего дошкольного возраста
Аннотация проекта
Проблема становления межличностного общения на основе человеческих отношений связаны с неустойчивыми критериями воспитания ребёнка в сегодняшних условиях. Большинство детей уже в 3-4 года отличают «хорошие» поступки от «плохих». Однако это не всегда соответствует правилам поведения. Часто наблюдаются определённые нарушения в общении детей - уход от контакта со сверстниками, конфликты, драки, нежелание считаться с мнением или желанием другого, жалобы педагогу. От того как складываются отношения детей в группе сверстников, зависит его последующий путь его личностного и социального развития. Для дошкольной педагогики становится актуальным поиск эффективных путей и средств формирования взаимоотношений, влияющих на становление общественно- ценных качеств личности ребёнка и определяющих его поведение в обществе сверстников. Чем выше самооценка у детей, тем более непринужденно и раскрепощено дети общаются между собой и с взрослыми. Ведь положение детей в игре неодинаково – одни выступают в роли ведущих, другие в роли ведомых. В связи с этим предпочтения детей и их популярность в группе во многом зависят от их способности придумать и организовать совместную игру. А на это способны лишь уверенные в себе дети. Если успехи ребенка признаются окружающими, то улучшается отношение к нему со стороны сверстников, что повышает активность детей в общении, формируются доброжелательные отношения между сверстниками. Учитывая данную проблему, разработан и реализован социальный проект «Остров дружбы».
Вопросы, направляющие проект:
Основополагающий вопрос:
Что такое дружба?
Проблемные вопросы:
1.Зачем людям нужны друзья?
2.Что будет, если у меня не будет друзей?
Учебные вопросы:
1.1. Что такое дружба?
1.2. Дружба начинается с улыбки?
2.1. Почему весело и интересно друг с другом?
2.2.Знаешь ли ты законы дружбы?
Публикация с целью представления преимуществ проектного метода
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Визитная карточка проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация "Продукты проектной деятельности"
Материалы по оцениванию
Формирующее оценивание:
Индивидуальная карта ЗИУ;
Диагностическая карта ЗУН на начало проекта
Лист продвижения по проекту
Листы планирования исследовательской работы групп;
Маршрутные листы продвижения групп;
Листы для самооценки в ходе проекта
Итоговое оценивание:
Индивидуальная карта ЗУМ;
Диагностическая карта ЗУН на конец проекта;
Итоговые листы самооценки;
Критерии оценки исследовательской деятельности детей
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Методическое сопровождение проекта:
Компьютерная игра "Что сегодня я куплю"
Компьютерная игра "Семейный бюджет"
Интерактивный альбом нумизмата
