Редактирование: Система работы с детьми 3-7 лет с ОВЗ по формированию и коррекции мелкой моторики

<big>'''Автор:''' учитель-дефектолог высшей квалификационной категории Ирина Анатольевна Котугина</big>

Всем известно, что у новорождённого кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребёнка, то он их плотно сжимает. Малыша можно даже немного приподнять. Однако эти манипуляции ребёнок совершает на рефлекторном уровне, его действия ещё не достигли высокого мозгового контроля, который позволяет впоследствии сознательно выполнять движения.

Значение хватательного рефлекса состоит в способности ребёнка не выпускать из рук предмет. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребёнка действует хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно ещё во II веке до нашей эры в Китае. Монахи утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей «Сороки-белобоки») приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. В этой стране распространены упражнения ладоней с каменными и металлическими шарами. Популярность занятий объясняется их оздоравливающим и тонизирующим организм эффектом. Регулярные упражнения с шарами улучшают память, умственные способности ребёнка, устраняют его эмоциональное напряжение, улучшают деятельность сердечнососудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.

Японский врач Намикоси Токудзиро создавал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в ЦНС человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.

В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша.

Талантливым     русским      народом      созданы      игры      «Ладушки», «Сорока белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не развивающее, оздоравливающее воздействия.

Учёные, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие. Формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребёнка. Каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

На протяжении многих лет работы с детьми дошкольного возраста, имеющими отклонения в речевом и психическом развитии, я наблюдала выраженную в разной степени моторную недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук: дети неловко держат ложку, карандаш, не могут застёгивать пуговицы, шнуровать ботинки, трудно собирают рассыпавшиеся детали конструктора, затрудняются в работе с пазлами, счётными палочками, мозаикой, они отказываются от любимых другими детьми занятий по лепке и аппликации.

Таким образом, возможности освоения мира этими детьми оказываются обеднёнными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на благополучие ребёнка, на его самооценку. С течением времени уровень развития сложно- координированных движений руки у детей, имеющих недостатки речевого и психического развития, оказывается недостаточным для освоения письма, формирует школьные трудности.

Удивительная работа по освоению речи проходит в тайне от нас, в лабораториях мозга. Но мы взрослые, как педагоги, так и родители вполне можем способствовать ей, развивая мелкую моторику малыша.

<big>'''Описание методической разработки'''</big> [https://cloud.mail.ru/public/mHoy/DrJYGzmNM Просмотреть]

<big>'''Критерии и карты диагностического обследования'''</big> [https://cloud.mail.ru/public/mT4y/HfmFNJYSm Просмотреть]

<big>'''Перспективные планы работы'''</big> [https://cloud.mail.ru/public/EYs9/DWZyt2HzV Просмотреть]

<big>'''Тематическая картотека пальчиковых игр'''</big> [https://cloud.mail.ru/public/xXHB/sVQY2qhwo Просмотреть]

<big>'''Консультации для педагогов и родителей'''</big> [https://cloud.mail.ru/public/m34M/j4Zn7h3W4 Просмотреть]
Текущая версия		Ваш текст
Строка 30:		Строка 30:

	<big>'''Консультации для педагогов и родителей'''</big> [https://cloud.mail.ru/public/m34M/j4Zn7h3W4 Просмотреть]		<big>'''Консультации для педагогов и родителей'''</big> [https://cloud.mail.ru/public/m34M/j4Zn7h3W4 Просмотреть]
−
−	~~Размещено 12 декабря 2022 г.~~