Портфолио сетевого проекта Камчатские дикоросы "Там, где растет кутагарник"

Автор (авторы) проекта, место работы, должность

Журавлева Татьяна Эрнстовна, зам. директора по УР, учитель начальных классов
Данилова Евгения Сергеевна учитель начальных классов
Кириенко Долоресса Иосифовна, учитель начальных классов
Щекотова Антонина Петровна, учитель начальных классов
Мирошниченко Инна Владимировна, учитель начальных классов, руководитель МО

МБОУ "СШ № 40" Петропавловск-Камчатского г.о.

Название проекта

Камчатские дикоросы / "Там, где растёт кутагарник"

Предмет, класс

Проект соответствует стандартам второго поколения. Главным образом направлен на освоение содержания начального общего образования примерной программы по учебному предмету окружающий мир разделу "Человек и природа" в части: "Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами"; "Растения, их разнообразие. Части растения. Условия необходимые для жизни растения. Наблюдения роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений"; "Грибы: съедобные и ядовитые"; "Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу". В ходе проекта будут рассмотрены понятия: растения, части растения, охрана природы, опыты, наблюдения.

Проект является долгосрочным. Направлен на изучение регионального компонента. Может быть реализован по любой образовательной системе в любом классе начальной школы.

Так как проект сетевой и соответствует стандартам второго поколения, то его реализация направлена и на освоение содержания начального общего образования примерной программы по учебному предмету технология раздела "Практика работы на компьютере" в части: "Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации"; "Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере, бережное отношение к техническим устройствам"; "Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста."

Данный сетевой учебный проект предназначен для учащихся 1- 4 классов.

Аннотация проекта

Данный сетевой учебный проект предназначен для учащихся 1-4 классов.

Проект является долгосрочным. 2 месяца учебных (май и сентябрь) и 3 месяца летних каникул, итого 5 месяцев. Также может быть реализован с воспитанниками в пришкольном лагере.Проект направлен на изучение регионального компонента, на знакомство и изучение растений Камчатского края, поэтому определены эти временные рамки.

Итогом работы станут:
презентации:
"Азбука камчатских дикоросов",
"Камчатские дикоросы в Красной книге",
"Полезные свойства камчатских дикоросов",
"Опасные дикоросы Камчатского края",
"Рассматривание под микроскопом зеленого листа растения" (результаты опыта),
"Испарение воды листьями" (результаты опыта),
"Выращивание растения и сбор семян" (результаты опыта),
"Задачи о камчатских дикоросах",
"Рецепты блюд из камчатских дикоросов",
"Там, где растёт кутагарник" (фоторепортаж с фестиваля),
"Самый-самый" (книга рекордов камчатских дикоросов);
Видеоролик "Свойства торфа".

Данный проект является сетевым. Все желающие принять участие должны зайти на страницу "Будем знакомы" сайта проекта и включиться в работу.

Личностными результатами выполнения проекта станут:
Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;
осознание себя своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества;
освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
способность к адекватной самооценке, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами выполнения проекта станут:
Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
соблюдать нормы информационной избирательности; освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа.

После завершения проекта обучающиеся смогут овладеть предметными результатами:
владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных дисциплин;
умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, ставить опыты) явления окружающего мира;
выделять характерные особенности природных объектов;
описывать факты наблюдений;
владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы;
овладение основами экологической грамотности;
понимание роли и значения родного края в природе.

Участие в проекте будет способствовать реализации следующих планируемых результатов по предмету "окружающий мир":
Раздел «Человек и природа»

Выпускник научится:
• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
• следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не живой природой, взаимосвязи в живой природе;
использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту и в природе;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Участие в проекте будет способствовать реализации следующих планируемых результатов по предмету "технология":
Раздел «Практика работы на компьютере»

Выпускник научится:
• соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
• использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
• создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос:

Чем камчатские дикоросы заслужили проведения в свою честь фестиваля "Там, где растёт кутагарник?"

Проблемные вопросы:

1. Какие дикоросы Камчатского края могла повстречать цветочная богиня в поисках любимого цветка?
2. Какой "амулет" для защиты растений Камчатского края создали люди ?
3. Какие дикоросы Камчатского края обладают "живительной" силой?
4. О каких дикоросах Камчатского края можно сказать: "Опасные, но прекрасные"?

Учебные вопросы:

В ходе реализации проекта учащиеся смогут ответить на учебные вопросы из учебников по предмету "окружающий мир". Так например, по образовательной системе "Начальная школа 21 века":

В 1 классе

Тема: Сентябрь - первый месяц осени.

Вопрос, задание учебника:Экскурсия в парк. Понаблюдаем какие деревья растут в парке. Какого цвета листва на них. Найди в парке деревья с разными листьями. Есть ли среди них береза, клен, рябина, дуб? С какого дерева упал каждый лист?

Тема: Что нам осень подарила.

Вопрос, задание учебника:Календарь сбора ягод. Рассмотри таблицу. Расскажи, какие ягоды собирают летом, а какие - осенью. А какие ягоды растут в твоем крае? Когда их собирают? Найди на рисунках рябину, бруснику, лесные орехи (лещину ), опята, лисички. Какой рисунок не назван?

Тема: Грибная пора.

Вопрос, задание учебника:Календарь сбора грибов. Рассмотри таблицу. Расскажи, какие грибы собирают весной, летом, осенью. А какие грибы растут в твоем крае? Когда их собирают?

Тема: Хвойные деревья.

Вопрос, задание учебника:Какая главная особенность лиственницы? Как ты понимаешь слово "долгожитель"? Расскажи, какие хвойные деревья растут в твоём крае. Если не знаешь, постарайся узнать.

Тема: Богата природа России.

Вопрос, задание учебника:Почему шиповник называют кустарником, а чернику кустарничком?

Тема: Май весну завершает, лето начинает.

Вопрос, задание учебника:Распустились ли листья на деревьях? Какие растения цветут? Рассмотри рисунки. Какие из этих растений ты видел на экскурсии? Выбери любое растение и опиши его: как оно называется, какой формы листья, цветки?

Во 2 классе

Тема: О компьютерах и программистах.

Вопрос, задание учебника: Расскажи, нужен ли тебе компьютер. Что с его помощью ты можешь делать?
Тема Царства природы.:

Вопрос, задание учебника:Игра "Кто больше?" Выигрывает тот, кто вспомнит больше представителей разных царств природы.
Тема: Грибы.

Вопрос, задание учебника: Игра "Кто больше?" Выигрывает тот, кто вспомнит больше названий грибов Удавалось ли тебе заметить, какие лесные места предпочитают те или другие грибы?
Тема: Какие бывают растения?

Вопрос, задание учебника: Игра "Кто больше?" Выигрывает тот, кто назовёт больше разных растений. Рассмотри рисунок-схему. Расскажи, приходилось ли тебе видеть эти растения. Какие ещё ты знаешь растения, относящиеся к этим группам?
Тема:Лес и его обитатели.

Вопрос, задание учебника: Какие растения образуют верхний ярус, а какие - средний и нижний?
Тема: Луг и его обитатели.

Вопрос, задание учебника: Какие травянистые растения можно встретить на лугу летом? Какие части есть у растений летом? Почему тысячелистник так называется?
Тема: Природе нужны все!

Вопрос, задание учебника: Какая польза от крапивы?
Тема: Луг - украшение нашей земли.

Вопрос, задание учебника: Как нужно вести себя на лугу?
Тема: Давайте беречь нашу Землю!

Вопрос, задание учебника: Расскажи, что люди делают для того, чтобы сохранить жизнь на Земле.

В 3 классе

В 4 классе

Публикация с целью представления преимуществ проектного метода

Буклет, который преhttp://kamchatkairo.ru/wiki/images/4/43/%D0%9A%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA17.pngдставляет концепцию вашего проекта выбранной аудитории, например учащимся, их родителями или другим заинтересованным членам школьного сообщества

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Расскажите, как Вы презентовали проект ученикам

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентации от учеников 1 классов "Азбука камчатских дикоросов"
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-1-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0

Презентации от учеников 2 классов "Камчатские дикоросы в Красной книге"
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-2-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0

Презентации от учеников 3 классов "Полезные свойства камчатских дикоросов"
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-3-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0

Презентации от учеников 4 классов "Опасные дикоросы Камчатского края"
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-4-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0

Результаты опытов : "Рассматривание под микроскопом зеленого листа растения", "Испарение воды листьями", "Выращивание растения и сбор семян"
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC

Сборник задач о камчатских дикоросах
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC

Рецепты блюд из камчатских дикоросов
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B

Фоторепортаж с фестиваля "Там, где растёт кутагарник"
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B

Книга рекордов камчатских дикоросов "Самый-самый"
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%8B

Видеоролик "Свойства торфа"
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC

Материалы по оцениванию

Формирующее оценивание:

Итоговое оценивание:

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

План проведения проекта

Методическое сопровождение Вашего проекта, которое поможет учителям, желающим реализовать Ваш проект

Викторины, ребусы, видеоролики...

Другие документы

Всё, что может быть использовано при реализации проекта, и не вошло в другие разделы (например, список информационных ресурсов)

Защита проекта

Защитная презентация