Редактирование: Портфолио сетевого проекта Камчатские дикоросы "Там, где растет кутагарник"

== Автор (авторы) проекта, место работы, должность ==

 
''[[Участница:Татьяна Журавлева|Журавлева Татьяна Эрнстовна]], зам. директора по УР, учитель начальных классов''<br /> 
''[[Участник:Евгения Данилова|Данилова Евгения Сергеевна]] учитель начальных классов''<br />
''[[Участник:Дола Кириенко|Кириенко Долоресса Иосифовна]], учитель начальных классов''<br />
''[[Участник:Антонина Щекотова| Щекотова Антонина Петровна]], учитель начальных классов''<br />
''[[Участник:Инна Мирошниченко| Мирошниченко Инна Владимировна]], учитель начальных классов, руководитель МО ''<br /><br />
''МБОУ "СШ № 40" Петропавловск-Камчатского г.о.''

== Название проекта ==
 	
'''''Камчатские дикоросы / "Там, где растёт кутагарник" '''''

== Предмет, класс ==
 
''Проект соответствует стандартам второго поколения. Главным образом направлен на освоение содержания начального общего образования примерной программы по учебному предмету '''''окружающий мир''''' разделу "Человек и природа" в части: "Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами"; "Растения, их разнообразие. Части растения. Условия необходимые для жизни растения. Наблюдения роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений"; "Грибы: съедобные и ядовитые"; "Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу". В ходе проекта будут рассмотрены понятия: растения, части растения, охрана природы, опыты, наблюдения.<br /><br />
Проект является долгосрочным. Направлен на изучение регионального компонента. Может быть реализован по любой образовательной системе в любом классе начальной школы.<br /><br />
''Так как проект сетевой и соответствует стандартам второго поколения, то  его реализация направлена и на освоение содержания начального общего образования примерной программы по учебному предмету '''''технология''''' раздела "Практика работы на компьютере" в части: "Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации"; "Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере, бережное отношение к техническим устройствам"; "Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста."<br /><br />

''Данный сетевой учебный проект предназначен '''''для учащихся 1- 4 классов.'''''

== Аннотация проекта ==

Данный сетевой учебный проект предназначен для учащихся 1-4 классов.<br /><br />
Проект является долгосрочным. 2 месяца учебных (май и сентябрь) и 3 месяца летних каникул, итого 5 месяцев. Также может быть реализован с воспитанниками в пришкольном лагере.Проект направлен на изучение регионального компонента, на знакомство и изучение растений Камчатского края, поэтому определены эти временные рамки.<br /><br />
'''''Итогом работы станут:'''''<br />
презентации:<br />
"Азбука камчатских дикоросов", <br />
"Камчатские дикоросы в Красной книге",<br />
"Полезные свойства камчатских дикоросов",<br />
"Опасные дикоросы Камчатского края",<br />
"Рассматривание под микроскопом зеленого листа растения" (результаты опыта),<br />
"Испарение воды листьями" (результаты опыта),<br />
"Выращивание растения и сбор семян" (результаты опыта),<br />
"Задачи о камчатских дикоросах",<br />
"Рецепты блюд из камчатских дикоросов",<br />
"Там, где растёт кутагарник" (фоторепортаж с фестиваля),<br />
"Самый-самый" (книга рекордов камчатских дикоросов);<br />
Видеоролик "Свойства торфа".<br /><br />
Данный проект является сетевым. Все желающие принять участие должны зайти на страницу "Будем знакомы" сайта проекта и включиться в работу.<br /><br />
'''''Личностными результатами''''' выполнения проекта станут:<br />
Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;<br />
осознание себя своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества;<br />
освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;<br />
способность к адекватной самооценке, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;<br />
установка на безопасный, здоровый образ жизни.<br /><br />
'''''Метапредметными результатами''''' выполнения проекта станут:<br />
Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы;<br />
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;<br />
соблюдать нормы информационной избирательности; освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа.<br /><br />
После завершения проекта обучающиеся смогут овладеть '''''предметными результатами''''':<br />
владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных дисциплин; <br />
умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, ставить опыты) явления окружающего мира;<br />
выделять характерные особенности природных объектов;<br />
описывать факты наблюдений; <br />
владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы; <br />
овладение основами экологической грамотности; <br />
понимание роли и значения родного края в природе.<br />
 
Участие в проекте будет способствовать реализации следующих планируемых результатов по предмету "окружающий мир":<br />
Раздел «Человек и природа»<br /><br />
'''''Выпускник научится''''':<br />
•	различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;<br />
•	описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;<br />
•	сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;<br />
•	проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;<br /> 
•	следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;<br />
•	использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;<br />
•	использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;<br />
•	обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не живой природой, взаимосвязи в живой природе;<br />
использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;<br />
•	определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;<br /><br />
'''''Выпускник получит возможность научиться''''':<br />
•	осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту  и в природе;<br />
•	выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.<br /><br />
Участие в проекте будет способствовать реализации следующих планируемых результатов по предмету "технология":<br />
Раздел «Практика работы на компьютере»<br /><br />
'''''Выпускник научится''''':<br />
• соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;<br />
•	использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;<br />
•	создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.<br /><br />
'''''Выпускник получит возможность научиться''''':<br />
пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

== Вопросы, направляющие проект: ==
 
'''Основополагающий вопрос:'''

''Чем камчатские дикоросы заслужили проведения в свою честь фестиваля "Там, где растёт кутагарник?" ''

'''Проблемные вопросы:''' 

''1.	Какие дикоросы Камчатского края могла повстречать цветочная богиня в поисках любимого цветка?<br /> 
''2.	Какой "амулет" для защиты растений Камчатского края создали люди ? <br />
''3.	Какие дикоросы Камчатского края обладают "живительной" силой?<br />
''4.	О каких дикоросах Камчатского края можно сказать: "Опасные, но прекрасные"?<br />

'''Учебные вопросы:'''

''В ходе реализации проекта учащиеся смогут ответить на учебные вопросы из учебников по предмету "окружающий мир". Так например, по образовательной системе "Начальная школа 21 века":<br /><br />

'''''В 1 классе'''''<br />
<br />
'''''Тема''''': Сентябрь - первый месяц осени.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Экскурсия в парк. Понаблюдаем какие деревья растут в парке. Какого цвета листва на них. Найди в парке деревья с разными листьями. Есть ли среди них береза, клен, рябина, дуб? С какого дерева упал каждый лист?<br />

'''''Тема''''': Что нам осень подарила.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Календарь сбора ягод. 
Рассмотри таблицу. Расскажи, какие ягоды собирают летом, а какие - осенью. А какие ягоды растут в твоем крае? Когда их собирают?
Найди на рисунках рябину, бруснику, лесные орехи (лещину ), опята, лисички. Какой рисунок не назван?<br />

'''''Тема''''': Грибная пора.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Календарь сбора грибов.
Рассмотри таблицу. Расскажи, какие грибы собирают весной, летом, осенью. А какие грибы растут в твоем крае? Когда их собирают?<br />

'''''Тема''''': Хвойные деревья.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Какая главная особенность лиственницы? Как ты понимаешь слово "долгожитель"? Расскажи, какие хвойные деревья растут в твоём крае. Если не знаешь, постарайся узнать.<br />

'''''Тема''''': Богата природа России.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Почему шиповник называют кустарником, а чернику кустарничком?<br />

'''''Тема''''': Май весну завершает, лето начинает.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Распустились ли листья на деревьях? Какие растения цветут?
Рассмотри рисунки. Какие из этих растений ты видел на экскурсии? Выбери любое растение и опиши его: как оно называется, какой формы листья, цветки?
<br /><br />

'''''Во 2 классе'''''<br />
<br />
'''''Тема''''': О компьютерах и программистах.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Расскажи, нужен ли тебе компьютер. Что с его помощью ты можешь делать?<br />

'''''Тема''''' Царства природы.: <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Игра "Кто больше?" Выигрывает тот, кто вспомнит больше представителей разных царств природы.<br />

'''''Тема''''': Грибы.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Игра "Кто больше?" Выигрывает тот, кто вспомнит больше названий грибов
Удавалось ли тебе заметить, какие лесные места предпочитают те или другие грибы?
<br />

'''''Тема''''': Какие бывают растения? <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Игра "Кто больше?" Выигрывает тот, кто назовёт больше разных растений. Рассмотри рисунок-схему. Расскажи, приходилось ли тебе видеть эти растения. Какие ещё ты знаешь растения, относящиеся к этим группам?<br />

'''''Тема''''':Лес и его обитатели. <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Какие растения образуют верхний ярус, а какие - средний и нижний?<br />

'''''Тема''''': Луг и его обитатели.  <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Какие травянистые растения можно встретить на лугу летом? Какие части есть у растений летом?
Почему тысячелистник так называется?
<br />

'''''Тема''''': Природе нужны все! <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Какая польза от крапивы?<br />

'''''Тема''''': Луг - украшение нашей земли.<br />
'''''Вопрос, задание учебника''''': Как нужно вести себя на лугу?<br />

'''''Тема''''': Давайте беречь нашу Землю!<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Расскажи, что люди делают для того, чтобы сохранить жизнь на Земле. <br /><br />

'''''В 3 классе'''''<br />
<br />
'''''Тема''''': Водная оболочка Земли?<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Зачем вода нужна растениям?<br />

'''''Тема''''': Грибы.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Что ты знаешь о грибах? Составь план рассказа о грибах.<br />

'''''Тема''''': <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': <br />

'''''Тема''''': <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': <br />

'''''Тема''''': <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': <br />

'''''Тема''''': <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': <br />

'''''Тема''''': <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': <br />

'''''Тема''''': <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': <br />

'''''Тема''''': <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': <br />

'''''Тема''''': <br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': <br />
<br />

'''''В 4 классе'''''<br />
<br />

'''''Тема''''': Работаем на компьютере.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Проанализируй свое поведение за компьютером. Все ли правила, перечисленные в тексте, ты соблюдешь?<br />

'''''Тема''''': Ядовитые грибы.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Расскажи, по каким признакам ты определяешь ядовитый гриб.<br />

'''''Тема''''': Ядовитые растения.<br />	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Необходимо хорошо знать ядовитые растения твоей местности. Составь памятку "Признаки ядовитых растений".<br />

== Публикация с целью представления преимуществ проектного метода==
[[Файл:Кутогарник17.png|500 px]]

''Что же такое проект?  Проект - самостоятельная творческая работа учащегося, выполненная от идеи до ее воплощения в жизнь с помощью    учителя   и помощи родителей.''<br />
''Зададим себе вопрос: готовы ли дети младшего возраста к такой деятельности? Развиты ли у них необходимые для работы качества и умения?<br />
''Ответ: конечно же, нет. ''<br />
''Но это не значит, что ученики не должны включаться в проектную деятельность. Наблюдения показывают, что ребёнок, не обладая достаточными умениями и качествами, вовлекается в выполнение какой-либо деятельности, тем самым развивает необходимые для выполнения этой деятельности умения и качества. Так же исследовательские умения ребёнка не могут, если он не будет вовлечён в исследовательский процесс.Конечно, в начальной школе проекты - это зачастую не индивидуальная, а семейная деятельность, так как малыши сильно ограничены в средствах  и инструментах поиска, сбора и обработки информации. Поэтому, конечно, работа над проектом осуществляется под руководством учителя и родителей.  Но родители должны постоянно помнить, что суть метода проектов - это формирование самостоятельности ребенка в поиске информации, обработке данных, а не в том, кто сделает проект круче.''

== Выявление представлений учащихся на начало проекта" ==

[[Файл:2 Flat logo on transparent 204x65.png|200px|справа]]

'''''Опрос. Google диск Форма'''''
[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%B1%D0%BE-%D0%B2%D1%81%D1%91%D0%BC "Дикоросы. Выявление представлений учащихся на начало проекта"]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/15JVolK9dzz0EkwMT78k10rrd4F5oJqCRUgsfJOZh61w/edit Визитная карточка учебного проекта"]<br />

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-1-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0 Презентация от учеников 1 классов "Азбука камчатских дикоросов"]<br />
 
[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-2-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0 Презентация от учеников 2 классов "Камчатские дикоросы в Красной книге"]<br />

[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-3-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0 Презентации от учеников 3 классов "Полезные свойства камчатских дикоросов"]<br />

[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-4-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0 Презентации от учеников 4 классов "Опасные дикоросы Камчатского края"]<br />

[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC Результаты опытов : "Рассматривание под микроскопом зеленого листа растения", "Испарение воды листьями", "Выращивание растения и сбор семян"]<br />

[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC Сборник задач о камчатских дикоросах]<br />

[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B Рецепты блюд из камчатских дикоросов]<br />

[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B Фоторепортаж с фестиваля "Там, где растёт кутагарник"]<br />

[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%8B Книга рекордов камчатских дикоросов "Самый-самый"]<br />

[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC Видеоролик "Свойства торфа"]<br />

[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F Сайт "Камчатские дикоросы"]<br />

== Материалы по оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/1TV7oJlafKUv39_lFjQIvkctWdVCQ4uNP7wWnoc4pFrQ/edit"Лист самооценки"]<br />

[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%B4%D0%BE-%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85-%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%87 "Экран выполнения заданий"]<br />

''Опрос. Google диск Форма''
[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B "Выбираем рецепты из дикоросов"]<br />

''Опрос. Google диск Форма''
[https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B "Выбираем самый-самый удивительный дикорос"]<br />

[https://docs.google.com/document/d/1_9TkiSrzdlkaDez7WLEgRt-VkQlC5CSvsVS-oRLjDqY/edit"Чат"]<br />

"Дипломы"<br />

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

План проведения проекта <br />

''С помощью считалочки выбирается водящий, он становится “садовником”. Остальные игроки становятся “цветами”. Каждый ребёнок выбирает себе название цветка - своё новое имя и сообщает его всем остальным.
Далее между игроками происходит диалог.
 	
Садовник: “Я садовником родился, не на шутку рассердился. Все цветы мне надоели, кроме… (называется временное имя любого из игроков, например “кроме розы”).
Роза должна тут же отреагировать словами: “Ой!”
Садовник: “Что с тобой?”
Роза: “Влюблена”.
Садовник: “В кого?”
Роза: “В гвоздику”.
Гвоздика: “Ой!”
Роза: “Что с тобой?”... 
Далее диалог продолжается между “розой” и “гвоздикой”. Среди выбранных может оказаться и “садовник”. Цепочка: “садовник - цветок - садовник” - не допускается. Другие варианты возможны. 
Если игрок не отозвался на имя своего цветка или не смог придумать в кого он “влюблён”, он становится “садовником” и игра начинается сначала.
 
В рамках проведения проекта учитель может взять себе имя “кутагарник”. Тогда у детей возникнет вопрос: “Что это за растение?”
Можно предложить выбирать для игры названия камчатских дикоросов. Это приведёт к возникновению проблемной ситуации. 
Для решения проблемной ситуации учитель предлагает ученикам расширить свои знания и знакомит их с сайтом сетевого проекта [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F ''“Камчатские дикоросы” или “Там, где растёт кутагарник…”'']<br /><br />

Методическое сопровождение<br /><br />
[https://docs.google.com/document/d/1z2gtJ121a5a7wEARScPEeOnYHVHQrDbhArSC03O0wMA/edit ''Правила игры "Я садовником родился.."'']<br />

[https://docs.google.com/document/d/1G4LzaPdFrGzhLBNDivSrjgtL5eyGWX3jP00lMtNDmX4/edit ''Рекомендации к оформлению презентаций.'']<br />

[https://docs.google.com/document/d/1fipS_n0gZ1b5iXGt-0a_tCML0kQ6qydG5KJ0WZwiYb8/edit ''Рекомендации к проведению опытов.'']<br />

[https://drive.google.com/file/d/0B7SwCQD4EeghVVN3Y0VIVWx5ZDQ/view ''Электронная книга "Легенды и мифы о растениях" Л. М. Мартьянова. pdf'']<br />

[https://drive.google.com/file/d/0B7SwCQD4EeghTXlxeG1FdEJKWkU/view ''Электронная книга "Мифы и растения" В. Г. Бабенко. pdf'']<br /><br />

== Другие документы ==
''Рабочие программы по предметам с учетом регионального компонента и  использованием результатов проекта в тематическом планировании.''

== Защита проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/10axDoOmcHhn25wjuRp7cIDy_1dJamORO3A1ikqwUeHw/edit#slide=id.p ''Методическая презентация проекта.'']

[[Категория: Проекты]]