|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | Образовательный проект "Как копейка в рубль превратилась"
| + | <gallery> |
| − | Визитка 2.jpg
| + | <gallery> |
| − | Содержание
| + | Example.jpg|Описание1 |
| − | 1 Группа
| + | Example.jpg|Описание2 |
| − | 2 Тьютор
| + | </gallery> |
| − | 3 Автор (авторы) проекта, место работы, должность
| + | </gallery> |
| − | 4 Название проекта
| |
| − | 5 Предмет, класс
| |
| − | 6 Аннотация проекта
| |
| − | 7 Вопросы, направляющие проект:
| |
| − | 8 Публикация с целью представления преимуществ проектного метода
| |
| − | 9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
| |
| − | 10 Визитная карточка проекта
| |
| − | 11 Пример продукта проектной деятельности учащихся
| |
| − | 12 Материалы по оцениванию
| |
| − | 13 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
| |
| − | 14 Другие документы
| |
| − | Группа[править]
| |
| − | ИОБ - 16002
| |
| − | | |
| − | Тьютор[править]
| |
| − | Демичева Юлия Александровна
| |
| − | | |
| − | Автор (авторы) проекта, место работы, должность[править]
| |
| − | Гальцова Александра Ивановна, воспитатель, МАДОУ "Детский сад № 3"
| |
| − | | |
| − | Название проекта[править]
| |
| − | "Как копейка в рубль превратилась"
| |
| − | | |
| − | Предмет, класс[править]
| |
| − | Для детей старшего дошкольного возраста
| |
| − | | |
| − | Аннотация проекта[править]
| |
| − | Тема образовательного проекта «Экономическое воспитание дошкольников».'' Хороший хозяин – тот, кто умеет правильно, в интересах семьи, использовать доходы, распоряжаться семейным бюджетом, кто ничего не тратит зря. Хороший хозяин в семье – одно из условий её благополучия. Правильное распределение доходов – искусство, которому люди учатся всю жизнь. Проект направлен на формирование у детей таких качеств как: бережливость, экономность, рациональность, деловитость, трудолюбие, а так же развитие разумных потребностей'' В начале проектной деятельности, с помощью интерактивной презентации, проводиkfcm оценка знаний детей старшего дошкольного возраста о некоторых экономических понятиях. Уточнялось представление детей о деньгах, о правильном и рациональном их использовании. Далее, с помощью игровой ситуации педагог мотивировал детей на поиск ответов на проблемные вопросы проекта. Используя различные формы работы, дети узнали, что такое деньги, для чего они нужны, познакомились с такими экономическими понятиями как: товар, цена, реклама, расходы, потребности, семейный бюджет. Продуктами проектной деятельности станут: мини-музей «Денежка без ног, весь свет обойдёт!», фото-коллаж «Маршруты полезных товаров в нашем микрорайоне», сборник правил «Советы гнома Эконома или полезные навыки и привычки в быту». После завершения работы над проектом проводится его презентация.'' Участниками проекта выступают дети, педагоги и родители.
| |
| − | | |
| − | Вопросы, направляющие проект:[править]
| |
| − | tumb
| |
| − | Основополагающий вопрос:
| |
| − | | |
| − | Как копейке стать рублём?
| |
| − | | |
| − | Проблемные вопросы:
| |
| − | | |
| − | | |
| − | 1.Какие бывают деньги?
| |
| − | | |
| − | 2.Все ли нужно покупать?
| |
| − | | |
| − | 3.Как стать разумным хозяином?''
| |
| − | | |
| − | Учебные вопросы:
| |
| − | | |
| − | 1.1. Что такое деньги и зачем они нужны?
| |
| − | | |
| − | 1.2. Чем монета отличается от купюры?
| |
| − | | |
| − | 1.3. Как, где и когда появились деньги?
| |
| − | | |
| − | 1.4. Какие деньги и используют в разных странах?
| |
| − | | |
| − | 2.1. От чего зависит цена товара?
| |
| − | | |
| − | 2.2. Чем отличаются друг от друга рынок, магазин и супермаркет?
| |
| − | | |
| − | 2.3. Что такое реклама?
| |
| − | | |
| − | 3.1. Что такое семейный бюджет? Из чего он состоит?
| |
| − | | |
| − | 3.2. На что расходуется семейный бюджет (расходы и потребности)?
| |
| − | | |
| − | 3.3. Как сэкономить семейный бюджет (культурные навыки и привычки в быту)?
| |
| − | | |
| − | Публикация с целью представления преимуществ проектного метода[править]
| |
| − | Буклет для родителей стр 2.jpg
| |
| − | Буклет для родителей стр 1.jpg
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | Буклет проекта
| |
| − | | |
| − | Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
| |
| − | Вводная презентация для детей
| |
| − | | |
| − | Визитная карточка проекта[править]
| |
| − | Визитная карточка проекта
| |
| − | | |
| − | Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
| |
| − | Презентация "Продукты проектной деятельности"
| |
| − | | |
| − | Материалы по оцениванию[править]
| |
| − | Word Ar.png
| |
| − | Формирующее оценивание:
| |
| − | Индивидуальная карта ЗИУ;
| |
| − | Диагностическая карта ЗУН на начало проекта
| |
| − | Лист продвижения по проекту
| |
| − | Листы планирования исследовательской работы групп;
| |
| − | Маршрутные листы продвижения групп;
| |
| − | Листы для самооценки в ходе проекта
| |
| − | | |
| − | Итоговое оценивание:
| |
| − | Индивидуальная карта ЗУМ;
| |
| − | Диагностическая карта ЗУН на конец проекта;
| |
| − | Итоговые листы самооценки;
| |
| − | Критерии оценки исследовательской деятельности детей
| |
| − | | |
| − | Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
| |
| − | План проведения проекта
| |
| − | | |
| − | Методическое сопровождение проекта:
| |
| − | | |
| − | Дидактические игры
| |
| − | | |
| − | Пословицы и поговорки
| |
| − | | |
| − | Компьютерная игра "Что сегодня я куплю"
| |
| − | | |
| − | Компьютерная игра "Семейный бюджет"
| |
| − | | |
| − | Полезные ссылки
| |
| − | | |
| − | Интерактивный альбом нумизмата
| |
| − | | |
| − | Другие документы[править]
| |
