| Текущая версия |
Ваш текст |
| Строка 11: |
Строка 11: |
| | == Название проекта == | | == Название проекта == |
| | | | |
| − | '''''Камчатские дикоросы / "Там, где растёт кутагарник" '''''
| + | ''Камчатские дикоросы / "Там, где растёт кутагарник" '' |
| | | | |
| | == Предмет, класс == | | == Предмет, класс == |
| Строка 25: |
Строка 25: |
| | Данный сетевой учебный проект предназначен для учащихся 1-4 классов.<br /><br /> | | Данный сетевой учебный проект предназначен для учащихся 1-4 классов.<br /><br /> |
| | Проект является долгосрочным. 2 месяца учебных (май и сентябрь) и 3 месяца летних каникул, итого 5 месяцев. Также может быть реализован с воспитанниками в пришкольном лагере.Проект направлен на изучение регионального компонента, на знакомство и изучение растений Камчатского края, поэтому определены эти временные рамки.<br /><br /> | | Проект является долгосрочным. 2 месяца учебных (май и сентябрь) и 3 месяца летних каникул, итого 5 месяцев. Также может быть реализован с воспитанниками в пришкольном лагере.Проект направлен на изучение регионального компонента, на знакомство и изучение растений Камчатского края, поэтому определены эти временные рамки.<br /><br /> |
| − | '''''Итогом работы станут:'''''<br />
| + | Итогом работы станут:<br /> |
| | презентации:<br /> | | презентации:<br /> |
| | "Азбука камчатских дикоросов", <br /> | | "Азбука камчатских дикоросов", <br /> |
| Строка 161: |
Строка 161: |
| | '''''В 3 классе'''''<br /> | | '''''В 3 классе'''''<br /> |
| | <br /> | | <br /> |
| − | '''''Тема''''': Водная оболочка Земли?<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Зачем вода нужна растениям?<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': Грибы.<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Что ты знаешь о грибах? Составь план рассказа о грибах.<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': Шляпочные грибы.<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Вспомни, какие ты знаешь ядовитые грибы. Почему нельзя класть в корзинку незнакомый гриб? Как правильно собирать грибы? Рассмотри рисунки шляпочных грибов. Какие из них относятся к трубчатым, а какие - к пластинчатым? Подготовь рассказ "Любимые грибы нашей семьи".<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': Растения.<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Рассмотри рисунки и фото. Прочитай подписи. Верен ли вывод, что растения могут обитать в различных условиях? Разделитесь на группы, выберите какое-либо растение из представленного на рисунке стр. 58. Используя справочную литературу, дополните информацию, данную в подсказке.<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': Если бы на Земле не было растений.<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': "Человек на Земле не может существовать без растений". Какие доказательства можно привести, чтобы подтвердить или опровергнуть это предположение? Расскажи, какие растения кормят человека, какие используются для приготовления лекарств. Рассмотри растения на с. 61. По какому признаку можно разделить эти растения на группы? Дай характеристику одной из этих групп.<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': Разнообразие мира растений (флоры).<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Рассмотри внимательно рисунок-схему. Расскажи, какие растения обитают на нашей планете. Назови известные тебе цветковые растения - культурные и дикорастущие. На какие группы подразделяется царство растений.<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': Растения - живые существа (организмы).<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Почему растения относят к живым организмам?<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': Как плоды и семена попадают на новые территории?<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Какую роль играют плоды и семена в жизни растений? Какое значение имеет яркая окраска плодов? Почему растения относят к живым организмам? В чем отличие растений от других живых организмов? Какие органы есть у растений? Какие функции они выполняют?<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': Красная книга России.<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Всегда ли общаясь с природой, люди поступают правильно? Составь рассказ об одном из растений, включенных в Красную книгу. Используй справочную литературу.<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': О заповедниках.<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Что такое заповедное место? Какие заповедники России ты уже знаешь? Чем замечательна природа заповедника? Какие задачи решают сегодня ученые заповедника? Используя справочную литературу и Интернет, составьте паспорт одного из представителей флоры заповедника. Почему человек должен сохранять и оберегать природу?<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | <br /> | | <br /> |
| | | | |
| Строка 195: |
Строка 195: |
| | <br /> | | <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': Работаем на компьютере.<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Проанализируй свое поведение за компьютером. Все ли правила, перечисленные в тексте, ты соблюдешь?<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': Ядовитые грибы.<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Расскажи, по каким признакам ты определяешь ядовитый гриб.<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| − | '''''Тема''''': Ядовитые растения.<br /> | + | '''''Тема''''': <br /> |
| − | '''''Вопрос, задание учебника''''': Необходимо хорошо знать ядовитые растения твоей местности. Составь памятку "Признаки ядовитых растений".<br /> | + | '''''Вопрос, задание учебника''''': <br /> |
| | | | |
| | == Публикация с целью представления преимуществ проектного метода== | | == Публикация с целью представления преимуществ проектного метода== |
| − | [[Файл:Кутогарник17.png|500 px]]
| |
| − |
| |
| − | ''Что же такое проект? Проект - самостоятельная творческая работа учащегося, выполненная от идеи до ее воплощения в жизнь с помощью учителя и помощи родителей.''<br />
| |
| − | ''Зададим себе вопрос: готовы ли дети младшего возраста к такой деятельности? Развиты ли у них необходимые для работы качества и умения?<br />
| |
| − | ''Ответ: конечно же, нет. ''<br />
| |
| − | ''Но это не значит, что ученики не должны включаться в проектную деятельность. Наблюдения показывают, что ребёнок, не обладая достаточными умениями и качествами, вовлекается в выполнение какой-либо деятельности, тем самым развивает необходимые для выполнения этой деятельности умения и качества. Так же исследовательские умения ребёнка не могут, если он не будет вовлечён в исследовательский процесс.Конечно, в начальной школе проекты - это зачастую не индивидуальная, а семейная деятельность, так как малыши сильно ограничены в средствах и инструментах поиска, сбора и обработки информации. Поэтому, конечно, работа над проектом осуществляется под руководством учителя и родителей. Но родители должны постоянно помнить, что суть метода проектов - это формирование самостоятельности ребенка в поиске информации, обработке данных, а не в том, кто сделает проект круче.''
| |
| | | | |
| − | == Выявление представлений учащихся на начало проекта" ==
| + | ''Буклет, который преhttp://• Что же такое проект? Проект - самостоятельная творческая работа учащегося, выполненная от идеи до ее воплощения в жизнь с помощью учителя и помощи родителей. Зададим себе вопрос: готовы ли дети младшего возраста к такой деятельности? Развиты ли у них необходимые для работы качества и умения? Ответ: конечно же, нет. Но это не значит, что ученики не должны включаться в проектную деятельность. Наблюдения показывают, что ребёнок, не обладая достаточными умениями и качествами, вовлекается в выполнение какой-либо деятельности, тем самым развивает необходимые для выполнения этой деятельности умения и качества. Так же исследовательские умения ребёнка не могут, если он не будет вовлечён в исследовательский процесс.Конечно, в начальной школе проекты - это зачастую не индивидуальная, а семейная деятельность, так как малыши сильно ограничены в средствах и инструментах поиска, сбора и обработки информации. Поэтому, конечно, работа над проектом осуществляется под руководством учителя и родителей. Но родители должны постоянно помнить, что суть метода проектов - это формирование самостоятельности ребенка в поиске информации, обработке данных, а не в том, кто сделает проект круче и pngдставляет концепцию вашего проекта выбранной аудитории, например учащимся, их родителями или другим заинтересованным членам школьного сообщества'' |
| | | | |
| − | [[Файл:2 Flat logo on transparent 204x65.png|200px|справа]]
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| | | | |
| − | '''''Опрос. Google диск Форма''''' | + | ''Расскажите, как Вы презентовали проект ученикам'' |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%B1%D0%BE-%D0%B2%D1%81%D1%91%D0%BC "Дикоросы. Выявление представлений учащихся на начало проекта"]
| |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| − | [https://docs.google.com/document/d/15JVolK9dzz0EkwMT78k10rrd4F5oJqCRUgsfJOZh61w/edit Визитная карточка учебного проекта"]<br />
| + | |
| − | | |
| | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-1-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0 Презентация от учеников 1 классов "Азбука камчатских дикоросов"]<br />
| + | '''Презентации от учеников 1 классов "Азбука камчатских дикоросов"'''<br /> |
| | + | https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-1-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0<br /> |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-2-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0 Презентация от учеников 2 классов "Камчатские дикоросы в Красной книге"]<br />
| + | '''Презентации от учеников 2 классов "Камчатские дикоросы в Красной книге"'''<br /> |
| − | | + | https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-2-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0<br /> |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-3-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0 Презентации от учеников 3 классов "Полезные свойства камчатских дикоросов"]<br />
| |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-4-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0 Презентации от учеников 4 классов "Опасные дикоросы Камчатского края"]<br />
| + | '''Презентации от учеников 3 классов "Полезные свойства камчатских дикоросов"'''<br /> |
| | + | https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-3-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0<br /> |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC Результаты опытов : "Рассматривание под микроскопом зеленого листа растения", "Испарение воды листьями", "Выращивание растения и сбор семян"]<br />
| + | '''Презентации от учеников 4 классов "Опасные дикоросы Камчатского края"'''<br /> |
| | + | https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-4-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0<br /> |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC Сборник задач о камчатских дикоросах]<br />
| + | '''Результаты опытов''' : "Рассматривание под микроскопом зеленого листа растения", "Испарение воды листьями", "Выращивание растения и сбор семян"<br /> |
| | + | https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC<br /> |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B Рецепты блюд из камчатских дикоросов]<br />
| + | '''Сборник задач о камчатских дикоросах'''<br /> |
| | + | https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC<br /> |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B Фоторепортаж с фестиваля "Там, где растёт кутагарник"]<br />
| + | '''Рецепты блюд из камчатских дикоросов'''<br /> |
| | + | https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B<br /> |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%8B Книга рекордов камчатских дикоросов "Самый-самый"]<br />
| + | '''Фоторепортаж с фестиваля "Там, где растёт кутагарник" '''<br /> |
| | + | https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B<br /> |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC Видеоролик "Свойства торфа"]<br />
| + | '''Книга рекордов камчатских дикоросов "Самый-самый" '''<br /> |
| | + | https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%8B<br /> |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F Сайт "Камчатские дикоросы"]<br />
| + | '''Видеоролик "Свойства торфа"'''<br /> |
| | + | https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC<br /> |
| | | | |
| | == Материалы по оцениванию == | | == Материалы по оцениванию == |
| | | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1TV7oJlafKUv39_lFjQIvkctWdVCQ4uNP7wWnoc4pFrQ/edit"Лист самооценки"]<br />
| + | Формирующее оценивание: |
| − | | |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%B4%D0%BE-%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85-%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%87 "Экран выполнения заданий"]<br />
| |
| − | | |
| − | ''Опрос. Google диск Форма''
| |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B "Выбираем рецепты из дикоросов"]<br />
| |
| | | | |
| − | ''Опрос. Google диск Форма''
| + | Итоговое оценивание: |
| − | [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B "Выбираем самый-самый удивительный дикорос"]<br />
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1_9TkiSrzdlkaDez7WLEgRt-VkQlC5CSvsVS-oRLjDqY/edit"Чат"]<br />
| |
| − | | |
| − | "Дипломы"<br />
| |
| | | | |
| | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| | | | |
| − | План проведения проекта <br /> | + | План проведения проекта |
| − | | |
| − | ''С помощью считалочки выбирается водящий, он становится “садовником”. Остальные игроки становятся “цветами”. Каждый ребёнок выбирает себе название цветка - своё новое имя и сообщает его всем остальным.
| |
| − | Далее между игроками происходит диалог.
| |
| − |
| |
| − | Садовник: “Я садовником родился, не на шутку рассердился. Все цветы мне надоели, кроме… (называется временное имя любого из игроков, например “кроме розы”).
| |
| − | Роза должна тут же отреагировать словами: “Ой!”
| |
| − | Садовник: “Что с тобой?”
| |
| − | Роза: “Влюблена”.
| |
| − | Садовник: “В кого?”
| |
| − | Роза: “В гвоздику”.
| |
| − | Гвоздика: “Ой!”
| |
| − | Роза: “Что с тобой?”...
| |
| − | Далее диалог продолжается между “розой” и “гвоздикой”. Среди выбранных может оказаться и “садовник”. Цепочка: “садовник - цветок - садовник” - не допускается. Другие варианты возможны.
| |
| − | Если игрок не отозвался на имя своего цветка или не смог придумать в кого он “влюблён”, он становится “садовником” и игра начинается сначала.
| |
| − |
| |
| − | В рамках проведения проекта учитель может взять себе имя “кутагарник”. Тогда у детей возникнет вопрос: “Что это за растение?”
| |
| − | Можно предложить выбирать для игры названия камчатских дикоросов. Это приведёт к возникновению проблемной ситуации.
| |
| − | Для решения проблемной ситуации учитель предлагает ученикам расширить свои знания и знакомит их с сайтом сетевого проекта [https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F ''“Камчатские дикоросы” или “Там, где растёт кутагарник…”'']<br /><br />
| |
| | | | |
| − | Методическое сопровождение<br /><br /> | + | Методическое сопровождение Вашего проекта, которое поможет учителям, желающим реализовать Ваш проект |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1z2gtJ121a5a7wEARScPEeOnYHVHQrDbhArSC03O0wMA/edit ''Правила игры "Я садовником родился.."'']<br />
| |
| | | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1G4LzaPdFrGzhLBNDivSrjgtL5eyGWX3jP00lMtNDmX4/edit ''Рекомендации к оформлению презентаций.'']<br />
| + | Викторины, ребусы, видеоролики... |
| | | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1fipS_n0gZ1b5iXGt-0a_tCML0kQ6qydG5KJ0WZwiYb8/edit ''Рекомендации к проведению опытов.'']<br />
| + | == Другие документы == |
| | | | |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B7SwCQD4EeghVVN3Y0VIVWx5ZDQ/view ''Электронная книга "Легенды и мифы о растениях" Л. М. Мартьянова. pdf'']<br />
| + | Всё, что может быть использовано при реализации проекта, и не вошло в другие разделы (например, список информационных ресурсов) |
| − | | |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B7SwCQD4EeghTXlxeG1FdEJKWkU/view ''Электронная книга "Мифы и растения" В. Г. Бабенко. pdf'']<br /><br />
| |
| − | | |
| − | == Другие документы ==
| |
| − | ''Рабочие программы по предметам с учетом регионального компонента и использованием результатов проекта в тематическом планировании.''
| |
| | | | |
| | == Защита проекта == | | == Защита проекта == |
| | | | |
| − | [https://docs.google.com/presentation/d/10axDoOmcHhn25wjuRp7cIDy_1dJamORO3A1ikqwUeHw/edit#slide=id.p ''Методическая презентация проекта.'']
| + | Защитная презентация |
| | | | |
| | [[Категория: Проекты]] | | [[Категория: Проекты]] |
