Редактирование: Портфолио сетевого проекта Камчатские дикоросы "Там, где растет кутагарник"

== Автор (авторы) проекта, место работы, должность ==

 
''[[Участница:Татьяна Журавлева|Журавлева Татьяна Эрнстовна]], зам. директора по УР, учитель начальных классов''<br /> 
''[[Участник:Евгения Данилова|Данилова Евгения Сергеевна]] учитель начальных классов''<br />
''[[Участник:Дола Кириенко|Кириенко Долоресса Иосифовна]], учитель начальных классов''<br />
''[[Участник:Антонина Щекотова| Щекотова Антонина Петровна]], учитель начальных классов''<br />
''[[Участник:Инна Мирошниченко| Мирошниченко Инна Владимировна]], учитель начальных классов, руководитель МО ''<br /><br />
''МБОУ "СШ № 40" Петропавловск-Камчатского г.о.''

== Название проекта ==
 	
''Камчатские дикоросы / "Там, где растёт кутагарник" ''

== Предмет, класс ==
 
''Проект соответствует стандартам второго поколения. Главным образом направлен на освоение содержания начального общего образования примерной программы по учебному предмету '''''окружающий мир''''' разделу "Человек и природа" в части: "Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами"; "Растения, их разнообразие. Части растения. Условия необходимые для жизни растения. Наблюдения роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений"; "Грибы: съедобные и ядовитые"; "Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу". В ходе проекта будут рассмотрены понятия: растения, части растения, охрана природы, опыты, наблюдения.<br /><br />
Проект является долгосрочным. Направлен на изучение регионального компонента. Может быть реализован по любой образовательной системе в любом классе начальной школы.<br /><br />
''Так как проект сетевой и соответствует стандартам второго поколения, то  его реализация направлена и на освоение содержания начального общего образования примерной программы по учебному предмету '''''технология''''' раздела "Практика работы на компьютере" в части: "Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации"; "Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере, бережное отношение к техническим устройствам"; "Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста."<br /><br />

''Данный сетевой учебный проект предназначен '''''для учащихся 1- 4 классов.'''''

== Аннотация проекта ==

Данный сетевой учебный проект предназначен для учащихся 1-4 классов.<br /><br />
Проект является долгосрочным. 2 месяца учебных (май и сентябрь) и 3 месяца летних каникул, итого 5 месяцев. Также может быть реализован с воспитанниками в пришкольном лагере.Проект направлен на изучение регионального компонента, на знакомство и изучение растений Камчатского края, поэтому определены эти временные рамки.<br /><br />
Итогом работы станут:<br />
презентации:<br />
"Азбука камчатских дикоросов", <br />
"Камчатские дикоросы в Красной книге",<br />
"Полезные свойства камчатских дикоросов",<br />
"Опасные дикоросы Камчатского края",<br />
"Рассматривание под микроскопом зеленого листа растения" (результаты опыта),<br />
"Испарение воды листьями" (результаты опыта),<br />
"Выращивание растения и сбор семян" (результаты опыта),<br />
"Задачи о камчатских дикоросах",<br />
"Рецепты блюд из камчатских дикоросов",<br />
"Там, где растёт кутагарник" (фоторепортаж с фестиваля),<br />
"Самый-самый" (книга рекордов камчатских дикоросов);<br />
Видеоролик "Свойства торфа".<br /><br />
Данный проект является сетевым. Все желающие принять участие должны зайти на страницу "Будем знакомы" сайта проекта и включиться в работу.<br /><br />
'''''Личностными результатами''''' выполнения проекта станут:<br />
Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;<br />
осознание себя своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества;<br />
освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;<br />
способность к адекватной самооценке, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;<br />
установка на безопасный, здоровый образ жизни.<br /><br />
'''''Метапредметными результатами''''' выполнения проекта станут:<br />
Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы;<br />
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;<br />
соблюдать нормы информационной избирательности; освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа.<br /><br />
После завершения проекта обучающиеся смогут овладеть '''''предметными результатами''''':<br />
владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных дисциплин; <br />
умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, ставить опыты) явления окружающего мира;<br />
выделять характерные особенности природных объектов;<br />
описывать факты наблюдений; <br />
владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы; <br />
овладение основами экологической грамотности; <br />
понимание роли и значения родного края в природе.<br />
 
Участие в проекте будет способствовать реализации следующих планируемых результатов по предмету "окружающий мир":<br />
Раздел «Человек и природа»<br /><br />
'''''Выпускник научится''''':<br />
•	различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;<br />
•	описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;<br />
•	сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;<br />
•	проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;<br /> 
•	следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;<br />
•	использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;<br />
•	использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;<br />
•	обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не живой природой, взаимосвязи в живой природе;<br />
использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;<br />
•	определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;<br /><br />
'''''Выпускник получит возможность научиться''''':<br />
•	осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту  и в природе;<br />
•	выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.<br /><br />
Участие в проекте будет способствовать реализации следующих планируемых результатов по предмету "технология":<br />
Раздел «Практика работы на компьютере»<br /><br />
'''''Выпускник научится''''':<br />
• соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;<br />
•	использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;<br />
•	создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.<br /><br />
'''''Выпускник получит возможность научиться''''':<br />
пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

== Вопросы, направляющие проект: ==
 
'''Основополагающий вопрос:'''

''Чем камчатские дикоросы заслужили проведения в свою честь фестиваля "Там, где растёт кутагарник?" ''

'''Проблемные вопросы:''' 

''1.	Какие дикоросы Камчатского края могла повстречать цветочная богиня в поисках любимого цветка?<br /> 
''2.	Какой "амулет" для защиты растений Камчатского края создали люди ? <br />
''3.	Какие дикоросы Камчатского края обладают "живительной" силой?<br />
''4.	О каких дикоросах Камчатского края можно сказать: "Опасные, но прекрасные"?<br />

'''Учебные вопросы:'''

''В ходе реализации проекта учащиеся смогут ответить на учебные вопросы из учебников по предмету "окружающий мир". Так например, по образовательной системе "Начальная школа 21 века":<br /><br />

'''''В 1 классе'''''<br />
<br />
'''''Тема''''': Сентябрь - первый месяц осени.<br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Экскурсия в парк. Понаблюдаем какие деревья растут в парке. Какого цвета листва на них. Найди в парке деревья с разными листьями. Есть ли среди них береза, клен, рябина, дуб? С какого дерева упал каждый лист?<br />

'''''Тема''''': Что нам осень подарила.<br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Календарь сбора ягод. 
Рассмотри таблицу. Расскажи, какие ягоды собирают летом, а какие - осенью. А какие ягоды растут в твоем крае? Когда их собирают?
Найди на рисунках рябину, бруснику, лесные орехи (лещину ), опята, лисички. Какой рисунок не назван?<br />

'''''Тема''''': Грибная пора.<br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Календарь сбора грибов.
Рассмотри таблицу. Расскажи, какие грибы собирают весной, летом, осенью. А какие грибы растут в твоем крае? Когда их собирают?<br />

'''''Тема''''': Хвойные деревья.<br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Какая главная особенность лиственницы? Как ты понимаешь слово "долгожитель"? Расскажи, какие хвойные деревья растут в твоём крае. Если не знаешь, постарайся узнать.<br />

'''''Тема''''': Богата природа России.<br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Почему шиповник называют кустарником, а чернику кустарничком?<br />

'''''Тема''''': Май весну завершает, лето начинает.<br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Распустились ли листья на деревьях? Какие растения цветут?
Рассмотри рисунки. Какие из этих растений ты видел на экскурсии? Выбери любое растение и опиши его: как оно называется, какой формы листья, цветки?
<br /><br />

'''''Во 2 классе'''''<br />
<br />
'''''Тема''''': О компьютерах и программистах.<br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Расскажи, нужен ли тебе компьютер. Что с его помощью ты можешь делать?<br />
'''''Тема''''' Царства природы.: <br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''':Игра "Кто больше?" Выигрывает тот, кто вспомнит больше представителей разных царств природы.<br />
'''''Тема''''': Грибы.<br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Игра "Кто больше?" Выигрывает тот, кто вспомнит больше названий грибов
Удавалось ли тебе заметить, какие лесные места предпочитают те или другие грибы?
<br />
'''''Тема''''': Какие бывают растения? <br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Игра "Кто больше?" Выигрывает тот, кто назовёт больше разных растений. Рассмотри рисунок-схему. Расскажи, приходилось ли тебе видеть эти растения. Какие ещё ты знаешь растения, относящиеся к этим группам?<br />
'''''Тема''''':Лес и его обитатели. <br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Какие растения образуют верхний ярус, а какие - средний и нижний?<br />
'''''Тема''''': Луг и его обитатели.  <br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Какие травянистые растения можно встретить на лугу летом? Какие части есть у растений летом?
Почему тысячелистник так называется?
<br />
'''''Тема''''': Природе нужны все! <br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Какая польза от крапивы?<br />
'''''Тема''''': Луг - украшение нашей земли.<br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Как нужно вести себя на лугу?<br />
'''''Тема''''': Давайте беречь нашу Землю!<br />
	
'''''Вопрос, задание учебника''''': Расскажи, что люди делают для того, чтобы сохранить жизнь на Земле. <br /><br />

'''''В 3 классе'''''<br />
<br />
'''''В 4 классе'''''<br />
<br />
''

== Публикация с целью представления преимуществ проектного метода==

''Буклет, который преhttp://kamchatkairo.ru/wiki/images/4/43/%D0%9A%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA17.pngдставляет концепцию вашего проекта выбранной аудитории, например учащимся, их родителями или другим заинтересованным членам школьного сообщества''

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

''Расскажите, как Вы презентовали проект ученикам''

== Визитная карточка проекта ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

'''Презентации от учеников 1 классов "Азбука камчатских дикоросов"'''<br />
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-1-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0<br />
 
'''Презентации от учеников 2 классов "Камчатские дикоросы в Красной книге"'''<br />
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-2-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0<br />

'''Презентации от учеников 3 классов "Полезные свойства камчатских дикоросов"'''<br />
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-3-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0<br />

'''Презентации от учеников 4 классов "Опасные дикоросы Камчатского края"'''<br />
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%8E%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B-4-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0<br />

'''Результаты опытов''' : "Рассматривание под микроскопом зеленого листа растения", "Испарение воды листьями", "Выращивание растения и сбор семян"<br />
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC<br />

'''Сборник задач о камчатских дикоросах'''<br />
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC<br />

'''Рецепты блюд из камчатских дикоросов'''<br />
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B<br />

'''Фоторепортаж с фестиваля "Там, где растёт кутагарник" '''<br />
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%8B<br />

'''Книга рекордов камчатских дикоросов "Самый-самый" '''<br />
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%8B<br />

'''Видеоролик "Свойства торфа"'''<br />
https://sites.google.com/view/dikorosykk/%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC-%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%91%D0%BC<br />

== Материалы по оцениванию ==

Формирующее оценивание:

Итоговое оценивание:

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

План проведения проекта 

Методическое сопровождение Вашего проекта, которое поможет учителям, желающим реализовать Ваш проект

Викторины, ребусы, видеоролики...

== Другие документы ==

Всё, что может быть использовано при реализации проекта, и не вошло в другие разделы (например, список информационных ресурсов)

== Защита проекта ==

Защитная презентация

[[Категория: Проекты]]