Редактирование: Исследовательский проект "Исследование остойчивости и плавучести морских судов"
Внимание! Вы не авторизовались на сайте. Ваш IP-адрес будет публично видимым, если вы будете вносить любые правки. Если вы войдёте или создадите учётную запись, правки вместо этого будут связаны с вашим именем пользователя, а также у вас появятся другие преимущества.
Правка может быть отменена. Пожалуйста, просмотрите сравнение версий, чтобы убедиться, что это именно те изменения, которые вас интересуют, и нажмите «Записать страницу», чтобы изменения вступили в силу.
Текущая версия | Ваш текст | ||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
Строка 5: | Строка 4: | ||
== Исследовательский проект == | == Исследовательский проект == | ||
− | + | ||
''Исследование остойчивости и плавучести морских судов'' | ''Исследование остойчивости и плавучести морских судов'' | ||
Строка 16: | Строка 15: | ||
== Аннотация проекта == | == Аннотация проекта == | ||
− | |||
''Остойчивость и плавучесть судна – важнейшие мореходные качества, от которых зависит безопасность судна и экипажа. Остойчивость и плавучесть судна чрезвычайно многообразны в своих проявлениях и требуют от судового экипажа постоянного повышения квалификации в данном вопросе, углубленного понимания и свободного профессионального владения теоретическим материалом и практическими методами и действующими методиками. При разностороннем подходе в изучении остойчивости и плавучести судовые специалисты смогут осуществить безаварийную эксплуатацию судна и управление им. | ''Остойчивость и плавучесть судна – важнейшие мореходные качества, от которых зависит безопасность судна и экипажа. Остойчивость и плавучесть судна чрезвычайно многообразны в своих проявлениях и требуют от судового экипажа постоянного повышения квалификации в данном вопросе, углубленного понимания и свободного профессионального владения теоретическим материалом и практическими методами и действующими методиками. При разностороннем подходе в изучении остойчивости и плавучести судовые специалисты смогут осуществить безаварийную эксплуатацию судна и управление им. | ||
− | Проект направлен на формирование у обучающихся профессиональных и общих компетенций, необходимых для реализации профессиональной деятельности, а также на формирование компетенций в соответствии с требованиями Международной конвенции дипломирования моряков и несения вахты ПДНВ-78/95: поддержание судна в мореходном состоянии; управление операциями судна и забота о людях на судне; знание процедур безопасной обработки, размещения и крепления грузов. | + | Проект направлен на формирование у обучающихся профессиональных и общих компетенций, необходимых для реализации профессиональной деятельности, а также на формирование компетенций в соответствии с требованиями Международной конвенции дипломирования моряков и несения вахты ПДНВ-78/95:поддержание судна в мореходном состоянии; управление операциями судна и забота о людях на судне; знание процедур безопасной обработки, размещения и крепления грузов. |
В начале проектной деятельности обучающиеся изучают научную литературу, посвященную теоретическую обоснованию основных положений плавучести и остойчивости морского судна. Далее, посредством мультимедийной презентации, посвященной кораблекрушению траулера «Дальний Восток» вследствие необеспечения экипажем надлежащей остойчивости судна, преподаватель мотивировал студентов на поиск ответов на проблемные вопросы проекта. Используя различные формы работы (экскурсии на рыбопромысловые суда, тематические встречи-беседы с специалистами ПАО «Океанрыбфлот», судомоделирование, исследования мореходных качеств судна с использованием учебно-экспериментальной установки), обучающиеся закрепили теоретические знания, исследовали судовую техническую документацию по нормированию остойчивости и плавучести судна. В ходе проектной деятельности все обучающиеся были разделены на подгруппы. Каждая подгруппа изготовила модель морского судна в техническом кружке судомоделирования для практического изучения вопросов обеспечения плавучести и остойчивости судна, используя экспериментально-исследовательскую установку. | В начале проектной деятельности обучающиеся изучают научную литературу, посвященную теоретическую обоснованию основных положений плавучести и остойчивости морского судна. Далее, посредством мультимедийной презентации, посвященной кораблекрушению траулера «Дальний Восток» вследствие необеспечения экипажем надлежащей остойчивости судна, преподаватель мотивировал студентов на поиск ответов на проблемные вопросы проекта. Используя различные формы работы (экскурсии на рыбопромысловые суда, тематические встречи-беседы с специалистами ПАО «Океанрыбфлот», судомоделирование, исследования мореходных качеств судна с использованием учебно-экспериментальной установки), обучающиеся закрепили теоретические знания, исследовали судовую техническую документацию по нормированию остойчивости и плавучести судна. В ходе проектной деятельности все обучающиеся были разделены на подгруппы. Каждая подгруппа изготовила модель морского судна в техническом кружке судомоделирования для практического изучения вопросов обеспечения плавучести и остойчивости судна, используя экспериментально-исследовательскую установку. | ||
Строка 26: | Строка 24: | ||
== Вопросы, направляющие проект: == | == Вопросы, направляющие проект: == | ||
− | + | '''Основополагающий вопрос:''' | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
+ | ''Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей'' | ||
+ | '''Проблемные вопросы:''' | ||
+ | ''Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта'' | ||
+ | '''Учебные вопросы:''' | ||
− | + | ''Вопросы по содержанию учебной темы'' | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
== Публикация с целью представления преимуществ проектного метода== | == Публикация с целью представления преимуществ проектного метода== | ||
− | + | ''Буклет, который представляет концепцию вашего проекта выбранной аудитории, например учащимся, их родителями или другим заинтересованным членам школьного сообщества'' | |
− | |||
− | |||
− | |||
+ | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
− | + | ''Расскажите, как Вы презентовали проект ученикам'' | |
+ | == Визитная карточка проекта == | ||
+ | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
''Приведите примеры работ учащихся по проекту'' | ''Приведите примеры работ учащихся по проекту'' | ||
− | + | == Материалы по оцениванию == | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | == Материалы по | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
+ | Формирующее оценивание: | ||
+ | Итоговое оценивание: | ||
+ | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | План проведения проекта | ||
+ | Методическое сопровождение Вашего проекта, которое поможет учителям, желающим реализовать Ваш проект | ||
+ | Викторины, ребусы, видеоролики... | ||
+ | == Другие документы == | ||
+ | Всё, что может быть использовано при реализации проекта, и не вошло в другие разделы (например, список информационных ресурсов) | ||
+ | == Защита проекта == | ||
− | + | Защитная презентация | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
[[Категория: Проекты]] | [[Категория: Проекты]] |